心理健康教育课程是大学生心理育人的主渠道，也是提升心理素养、预防心理风险的关键阵地。为落实“健康第一”育人理念，构建全员育心工作格局，10月15日，艺术与教育学院应用心理学系组织《大学生心理健康教育》任课教师开展课程教学研讨，聚焦课程教学与学校心理健康工作深度融合，推动心理课堂从知识传授向预防前哨转型。

本次教学研讨由王雪飞、沈丽丽、方华三位老师主讲。主要围绕“把脉新形势、深耕主阵地”主题，从形势研判、机制建设、课内课外实践等维度，共同呈现课程教学与心理工作深度融合的路径。王雪飞从当前大学生心理状态的新变化与新形势出发，提出课堂定位要从“知识课”转向“预防前哨”，并从建立红黄蓝三级风险信号转介机制、推动课程教学与心理中心实践活动联动、厘清任课教师工作边界和配套专业督导等方面，构建支持课程教学与全校心理健康工作深度融合的路径；沈丽丽以团体辅导融入课堂为主题，构建“课程—团体—个体”联动模式，通过“讲授+体验+分享”重构教学，实现团体动力与课堂浸润；方华以户外实践搭建“体验—反思—结合专题—关联应用”教学路径，在协作挑战中推动体验向心理成长转化。三位老师从形势研判到机制建设、从课内浸润到课外拓展，共同构成课程教学与心理工作深度融合的实践矩阵。

本次活动以集体备课为抓手，把机制建设、理论教学、团体辅导、户外实践有机结合，持续优化心理健康课程供给。从“知识课”到“预防前哨”，从“单兵作战”到“协同育人”。学院以课程改革为支点，打通课程教学与学校心理健康工作紧密融合的通道，让心理课堂更有温度、更有技能、更有出口，为大学生心灵健康筑牢坚实防线。

                           （撰稿：李先富/编辑：李鲍/审核：路广宏）